Utilización Pacífica de la Ciencia y la Tecnología al Servicio de la Niñez

Expositor : Ing. Ricardo Seminario Vásquez

ondas.21.10.2010 003El Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferriere, define la ciencia como el Saber en su sentido ilimitado, de manera que tenemos una ciencia oficial y otra no oficial la cual no se puede negar. También se puede decir que la ciencia es la demostración objetiva de los fenómenos que son manifestaciones de las leyes naturales, cósmicas y divinas.

El estudio de la ciencia indica que esta emplea métodos y metodologías para estudiar los fenómenos, siendo necesaria para ello la observación objetiva, para su posterior análisis y explicación.

El método científico de la ciencia oficial, define un problema, plantea hipótesis, se acopia datos para su posterior contrastación y verificación, donde no siempre la hipótesis es aceptada, lo cual no niega la existencia de la ideación, abstracción como la necesidad de un principio filosófico en la ciencia.






El despertar del talento en la ninez

 

Expositor : Ing. Ricardo Seminario Vásquez
  
                                                                                                                       compostaEl talento es la capacidad del ser humano puesta al servicio para el bien de otros seres. Se diferencia con el superdotado, en que este es una cualidad que esta por encima del promedio de seres, pero no necesariamente cumple tareas para el beneficio humano, no trasciende como lo hace el niño talentoso.

Así mismo una incapacidad física puede ser compensada por una capacidad  intelectual, artística, inteligencial puesta al servicio de la ciencia, del arte, de la filosofía o de campos de la sociología en que con su quehacer proporcionan aportes, construyen medios de inspiración y acercamiento de más seres en busca de un mejoramiento personal y trascendental.

El Maestre Dr. Serge Raynaud de la Ferriere, menciona que “hay que formar al niño para la observación y la reflexión, la crítica en la investigación y el amor a la verdad” 






Las matemáticas: un proceso analógico, de previsión, de síntesis y de matesis

Enero 2011

Dra Francesca Bradamante

Fundación ELIC – Trieste (Italia)

Palabras clave:

Matemáticas – armonía - regularidad en el arte y en la naturaleza – simetrías - sección dorada - didáctica de la matemática – analogía – síntesis – matesis - arte - ciencia.)

Muchas personas consideran la matemática como ciencia abstracta, lejos de la realidad concreta y cotidiana, lastimosamente a veces aún relacionada a algo “terrible” (fórmulas muy complicadas y bastante áridas con cálculos incomprensibles), pero el Dr. David Juan Ferriz Olivares, en el texto “Serge Raynaud de la Ferrière - Su Pensamiento Primordial - Yo realicé a Dios a través de las Matemáticas” afirma que: la matemática puede aplicarse a la realidad porqué esta es de índole matemática. Es la naturaleza matemática de lo real”.






La verdad como ley vital

La Verdad no es para la fundación algo absoluto que se tiene o no se tiene sino que la Verdad es para nosotros una ley vital, la propulsión que los seres humanos tenemos para comprender lo que conocemos, para comprender el mundo que nos rodea y comprender a los demás. La principal manifestación de esta ley es la investigación científica. No buscamos una verdad absoluta sino capacitarnos para penetrar más en la verdad que investigamos y que estamos abiertos a cambiar en el proceso de investigación.
 






Trascendencia del Arte para la Formación del Talento de la Niñez

Sentimiento y percepción en el arte: Una dilucidación conceptual

Quiero iniciar esta serie de ensayos reunidos bajo el título de “Trascendencia del Arte para la Formación del Talento de la Niñez” enfocando una dilucidación terminológica y al mismo tiempo dialéctica a la que hemos llegado después de realizar algunas exploraciones bibliográficas, a saber: la Unión sutil que existe en la comprensión del sentimiento y la percepción en el arte o, dicho de otra manera, la confusión de conceptos entre el sentimiento y el sentimentalismo en el arte. De las conclusiones tomadas sobre este tema deviene la respuesta que dará una clave del movimiento pedagógico a seguir en especial en el área de la educación artística para poder de esta manera rehacer y devolver al arte su dignidad y trascendencia en la misión educadora como parte fundamental del Saber.






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